漫话"百年树人"
　　马 长 冰 　　

　　"十年树木，百年树人"，形象地描述了世间树木、树人的重要性，树木的艰辛以及树人的更艰辛。所以千百年来被广泛地、反复地引用，尤其是教育工作者常引为自勉和自慰。笔者教育工作实践的记录就分别取名《种树集》与《造林集》，就是一例。笔者曾以孔子的论述（注一）得到启发，凑了半通不太通的对子，是又一例： 　　
　　树木树人树德 乐山乐水乐业 　　
　　"树木树人"一说源于何处？据说从《管子--权修》中得来（注二）： 　　
　　"一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木； 百年之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。" 　　

　　按原文体会，当然说到本世纪末"树木树人"的重要和艰辛，但是强调的是收获，是付出艰辛的回报，而不仅仅是时间的付出。 　　
　　在科技飞速发展的今天，教育工作在"科教兴国"战略中的地位和作用于，江泽民总书记在第三次全教会上作了非常精辟而深刻的概述： 　　
　　"国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。" 最近他还指出："国之兴旺，教育为本"。（注三） 　　
　　邓小平同志在第一次全教会上强调各级党政"一把手"要亲自抓教育。
　　然而，由于受到"短期行为"风气的影响，仍然有些领导同志认为，"百年树人"在自己任内难见成效，所以只是在口头上"重视教育"，实际行动则同党中央的要求差距甚远。教育具有长期效益，这是被普遍认可的事实。近年有一种说法：科技是明天的生产力，教育是后天的生产力。我以为，前一句基本说对了，后一句话说得就不够全面。教育在人才培养、科学传播、知识创新等方面具有十分重要的作用，是科教兴国的生力军，也是现实生产力，这也已经是不争的事实。在这里特别需要指出的是，发展教育在拉动内需、促进生产、发展经济方面所起到的现实作用，有时反被看作"花钱的、吃力不讨好的事"。这种观念，同"一树百获者，人也"，实在有天壤之别。怀有这种情绪者，怎么去实施科教兴国的伟大战略呢？ 　　
　　如果前人把《管子》中的话说成："十获树木，百获树人"。对那些缺少战略眼光的人，会不会就能够很重视教育了呢？如果那样，他们会不会又不重视对环境具有特殊作用的"树木"工程呢？改动千百年的说法既不现实也不可能，医治"短视患者"要阅读原文，以便改变观念，这是一济良方，也是本文希望所在。 　　
　　注一："仁者乐山,知者乐水；仁者静,知者动；仁者寿,知者乐" 　　
　　注二：《瞭望》2000年第13期 赵人伟：〈"一树百获"新解〉 　　
　　注三：2000年4月3日江泽民总书记祝贺北大北医大合并的信