附录：关于写字教学（二则）
写字教学也是素质教育
蒋正之

　　教育部有关负责人近日接受新华社记者采访时指出，当前，各地教育行政部门、中小学校在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，仍要高度重视和加强写字教学，家长也应积极配合，共同培养孩子从小养成良好的书写习惯，把有着悠久历史的中国汉字写好、写美。
　　不知是不是巧合，前不久，媒体报道过这样一则新闻，现在有越来越多的人包括很多孩子都患上了"电脑失写症"，即一离开电脑就不会写字（见１０月２日本报时评版）。
　　在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成了读书人的"门面"，不能不重视。但电脑和汉字输入技术却使写字的"必要性"越来越小，同时也为"藏拙"提供了极大的方便。不仅中小学生，就连家长和老师也大都认为字写得好不好已经无所谓了。其实，汉语作为国语，以及绝大多数人的母语，随时随地都可能派上用场，在很多时候不是电脑所能代劳的。别的不说，高考答卷就永远也不可能完全脱离书写，而字写得好不好则可能直接影响考试的成绩。
　　其实，写字的好处并不仅仅在于"实用"，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
　　较之于字母文字，汉字要复杂得多。要么疏可走马，要么密不容针，如何把它们写得好看，就必须先把那些奇形怪状的笔画写好，并进行合理地组织。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密……美学中的很多基本的原理，就蕴含在每一个汉字中。要领会这些道理，就必须多加练习；而领会了这些，不仅能把字写好，还能触类旁通，有助于理解和发现其他方面的"美"。所以，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。
　　众所周知，中国的文化博大精深、源远流长，而中华文化的发展与书法艺术是不可分割的。因为文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实就是书法的历史。书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是最具"中国特色"的。
　　不可想象，如果有一天，我国的大街小巷，触目皆为呆板的印刷体汉字，那将是多么的单调和乏味！
　　教育部的那位负责人说得好："规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。"无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。而写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。所以，中小学校应该切实地按照教学大纲的要求，绝不能"写字"这门"课"完全荒废。

来源：《南方都市报》 2002年10月05日 （责任编辑：刘锋）

老师首先要把字写好

　　为了培养、引导孩子从小养成良好的书写习惯，把有着悠久历史的中国汉字写好、写美，国家教育部要求各地中小学高度重视和加强写字教学，要把写字纳入课程表。
　　随着电脑的迅速普及，许多人都拿键盘代替了纸笔，中小学校园也不例外。一些学生写字之所以马虎、潦草，盖因认为走上社会后，反正用笔书写的机会很少。更有部分心急的家长，早早地为孩子买来了电脑，让孩子学打字，由于很少动手书写，致使孩子们对文字生疏起来，更谈不上写一手端庄、漂亮的字体了。
　　要规范中小学生写好字，除需培养中小学生对祖国语言文字的热爱外，还应尽快在中小学生中开展对祖国语言文字的理解教育活动。在将写字纳入中小学课程的同时，我以为老师的示范、为人师表作用犹为重要。而语文老师首当其冲，理应带头写好字，作好表率。令人遗憾的是，在我们的一些中小学校中，个别老师写的字实在让人不敢恭维，不是没有认真写，而是压根基础太差，还有一些老师明明能将字写好，就是怕麻烦、嫌累人，结果写出来的字龙飞凤舞、难以辨认。如此教学，焉能不误人子弟？
　　中小学校开展素质教育，对中小学生提出了较高要求，老师也不能例外。作为学校，应为写字课配备素质较高、写字较好的教师；作为担任写字课的老师，应把教书育人当作头等大事，教好书、育好苗，力保每个学生都写出秀丽端庄的字体；作为学生，决不能辜负国家、学校、家长的期望，养成良好的写字习惯，勤学苦练。果真如此，我国的书法艺术何愁后继无人？

来源：人民网 2002年10月06日 （网友：李忠卿）